成語(yǔ)（Idiom）：感同身受
發(fā)音（Pronunciation）：gǎn tóng shēn shòu
基本含義（Basic Meaning）：指能夠理解他人的感受并有同樣的體驗(yàn)和感受。
詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：感同身受是一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)，由“感”、“同”、“身”、“受”組成。它的基本含義是指能夠理解他人的感受，并且能夠有同樣的體驗(yàn)和感受。這個(gè)成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了人們之間的共鳴和情感的共享，表達(dá)了對(duì)他人處境的同理心和關(guān)懷。
使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：感同身受這個(gè)成語(yǔ)常常用來(lái)形容人們?cè)诿鎸?duì)別人的困難、痛苦或喜悅時(shí)，能夠真切地理解并有相同的感受。它可以用于表達(dá)對(duì)他人的同情、共鳴和支持，也可以用來(lái)形容人們?cè)谟H身經(jīng)歷某種情境后對(duì)同樣經(jīng)歷的人的理解和關(guān)懷。
故事起源（Story Origin）：感同身受這個(gè)成語(yǔ)的故事起源于中國(guó)古代的一位著名文學(xué)家蘇軾。蘇軾是宋代的文學(xué)家、政治家和書法家，他的作品以情感豐富、感人至深而聞名。有一次，蘇軾在寫詩(shī)的時(shí)候，突然聽到外面?zhèn)鱽?lái)一陣痛苦的哭聲。他停下手中的筆，走出房間，發(fā)現(xiàn)一位鄰居正因?yàn)榧胰巳ナ蓝瘋奁ＬK軾深感同情，他立即放下自己的事情，陪伴鄰居度過(guò)了難過(guò)的時(shí)刻。后來(lái)，蘇軾在寫給朋友的信中寫道：“感同身受，以此為念?！边@句話后來(lái)被人們引用，并發(fā)展成了成語(yǔ)“感同身受”。
成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：感同身受是一個(gè)四字成語(yǔ)，由兩個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)名詞組成。
例句（Example Sentences）：
1. 他在聽到朋友的困境時(shí)，感同身受，立即伸出援手。
2. 作為一位母親，她能夠感同身受地理解其他母親們的辛苦和憂慮。
記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過(guò)聯(lián)想和情景來(lái)記憶這個(gè)成語(yǔ)。想象自己和別人置身于同樣的情境中，體驗(yàn)同樣的感受?？梢詫⑦@個(gè)成語(yǔ)與一些具體的故事或情景聯(lián)系起來(lái)，幫助記憶。
延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：除了了解成語(yǔ)的基本含義和用法，還可以深入研究成語(yǔ)的來(lái)源和背后的文化內(nèi)涵?？梢蚤喿x相關(guān)的文學(xué)作品、詩(shī)歌和故事，了解成語(yǔ)在不同文化背景下的運(yùn)用和意義。
舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：
1. 小學(xué)生：我能夠感同身受地理解同學(xué)們的快樂(lè)和悲傷。
2. 初中生：看到同學(xué)們被老師批評(píng)，我能夠感同身受，因?yàn)槲乙苍?jīng)有過(guò)同樣的經(jīng)歷。
3. 高中生：在看到災(zāi)區(qū)的報(bào)道時(shí)，我能夠感同身受地體會(huì)到災(zāi)民們的痛苦和無(wú)助。
4. 大學(xué)生：作為志愿者，我能夠感同身受地理解社區(qū)居民的需求和困難。
5. 成年人：作為父母，我們應(yīng)該能夠感同身受地理解孩子們的困惑和煩惱。