日語3、4級進階閱讀－111（將來の夢）

　　將來の夢

　　私は高校を卒業したら、大學に入ろうと思っています。將來先生になりたいからです。先生になるためには、大學でいろいろ勉強しなければなりません。一番入りたい大學は、かんとう大學です。その大學は、私の家から近いのです。そして、とても大きくて、きれいな大學です。私の大好きな先生も、かんとう大學を卒業しました。

　　その先生は、山田先生といいます。私が小學生のときの先生です。山田先生は若い男の先生で、ユーモアがあって、明るい先生でした。私たちが悪いことをしたときは、大きい聲で私たちをしかりましたが、クラスの生徒はみんな、山田先生が大好きでした。

　　小學校を卒業するとき、私も山田先生と同じ先生になろうと思いました。先生になるのは、今も私の夢です。先月、私は山田先生に會いに行きました。そして、將來小學校の先生になろうと思っていると言いました。私は子どもが大好きで、教えるのも好きだと言いました。先生はとてもよろこんでいました。

　　今は、大學の教育學部に入るために、勉強しています。一生懸命勉強して、大學に入って、いい先生になろうと思っています。

　　注釈：

　　問題：

　　私が先生になろうと思ったのはいつからですか。

　　１、高校を卒業する時

　　２、大學に入る時

　　３、小學校を卒業する時

　　４、先月

　　私は今、何をしていますか。

　　１、小學校で勉強しています。

　　２、高校で勉強しています

　　３、大學の教育學部で勉強しています。

　　４、小學校の先生をしています。

　　答案：3　2

　　參考譯文：心的安樂

　　“心的安樂”是一個很有吸引力的詞匯。心境安樂的地方，給與你心境安樂的人，無論是誰都需要這些吧。只有處于這些時候心情能放松起來，有時，只待在那個人旁邊什么話也不說，心境卻能安樂起來。如果能處在這樣的地方或擁有這樣的人，那么那個人將是多么幸福啊。

　　每人都強烈地需要“心的安樂”這東西，在日常生活之下很難體現它的意義。現在，幾乎都是連續“忙碌”而生活的人吧？也有人這樣說，沒有這樣的事情，老人們不是什么都不做而生活著嗎？問題是在于，這些老人在不是很忙碌的生活中能感覺到“安樂”嗎？在這里存在著人生的樂趣。有人覺得過于忙碌就沒有“心的安樂”，與此相反。什么都不做并且不安樂的人也這樣存在著。因此，總之對人來說，我明白了，單純的不工作就安樂啦，不清閑就安樂等等是沒有的。

　　 相關語法：

　　～「た」ら、～（動詞）

　　～かったら、～（形容詞）

　　～だったら、～（形容動詞，名詞）

　　表示：實現了前句出現的情況，就出現后句敘述的情況，或假定出現了前句敘述的情況，就會引起后句敘述的情況。

　　例：山田さんにあったら、この話を伝えてください。――見到山田先生的話，請轉告他這些話。

　　天気がよかったら、出かけます。――天氣好的話就出去。

　　雨があったら、野球の試合はあきらめます。――下雨的話棒球比賽就不去了。

　　わからなかったら、先生に聞いてください。――不懂的話請問老師。

　　（動詞意志形）＋と思います。 表示：從現在起想要做某件事的意思。相當漢語的“要，打算”。

　　例：夏休みには、海へ行こうと思います。――我打算暑假去海邊。

　　～く　なります（形容詞去掉末尾い）， ～に　なります（名詞不變，形容動詞去掉末尾だ）表示：自發的變化。

　　例：操作は　簡単に　なります。――操作變簡單了。

　　（動詞ます型去掉ます）＋たい 表示： “想～”(主語一般使用第一人稱)

　　例：私は本を読みたいです。――我想看書。

　　動詞基本形＋ため（に）、名詞＋のため（に） 表示：后續事物的目的，“為了～”。

　　例:國家のために死ぬ。――為國家（的利益）而死。

　　～なければ　なりません（ならない）表示：必須～，應該～等。

　　例：七時に起きなければなりません。――必須七點起床。

　　～「て」，～ 表示：并列，停頓，承接，因果。

　　～が，～ 表示：順接或逆接。

　　“動詞基本型＋時（とき）” 表示：做某事的時候

　　食事をするとき、日本人ははしを使います。――吃飯的時候，日本人使用筷子。

　　～のは～です 表示：把動詞句變成名詞句作主語（這點語法可能與官方說法不同）。

　　例：日本語を勉強するのは　楽しいです。――學習日語很快樂。