日語3、4級進階閱讀-128(“心が育つ”まで待つこと)
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“心が育つ”まで待つこと
家庭教育は、親の考え方と責任感で決まってしまうと思います。攜帯電話を持つことの是非も、それぞれの家庭の賢明な価値判斷次第ではないでしょうか。例えば、遠距離通學等で、子供の安全を守るため、親子間の連絡に使うのであれば意味があるでしょう。
しかし、「みんなが持っているから」「持っていないのは自分だけ」との子どもの言い分に負け、親の考え無しに持たせるのは賛成できません。
最近は、パソコンなど便利なIT機器が泛濫しています。判斷力の未熟な子どもだちは、知らないうちに影響を受けます。IT機器そのものが悪いのではなく、使い方なのです。使われるのではなく、使いこなすことが大切だからこそ、①“心が育つ”まで待っていてもいいと思います。
攜帯電話では、いつでもどこでも軽い“のり”で會話ができます。直接対話し、心をぶつけ合う煩わしさがありません。しかし、それでは人間らしい「心」は育ちません。
“人は便利なものを発明した。しかし、その代わりに、本來持っていた能力を失った”という意味のことを言ったのは、たしかトインビュー博士でした。攜帯電話を持つ前に、もっと親子間、友人間の「直接」の対話を増やしたいものです。
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注釈:
是非(ぜひ)「名」好壞,是非
賢明(けいめい)「形動」高明,圣明
泛濫(はんらん)「名?自サ」泛濫
未熟(みじゅく)「名?形動」未成熟,不熟練
使いこなす(つかいこなす)「他五」使之發揮作用,運用自如
のり「名」來勁,一時興起
ぶつけ合う(ぶつけあう)「他五」相互碰撞
煩わしい「形」麻煩,繁雜
増やす(ふやす)「他五」增加
問題:
攜帯電話を持つべきであるかどうかを判斷する基準は何ですか。
1、通學の距離
2、みんなが持っていること
3、家庭の判斷価値
4、親の責任感
①「“心が育つ”まで待っていてもいいと思います。」とありますが、それはなぜですか。
1、IT機器が泛濫しているからです。
2、IT機器に子どもが影響を受けるからです。
3、IT機器が身體に悪いからです
4、IT機器を使いこなすことが大切だからです。
攜帯電話のよさとして、不適當なものはどれですか。
1、いつでもどこでも會話ができます。
2、心をぶつけ合う煩わしさがありません。
3、人間らしい心を育てることができます。
4、直接対話ができます。
答案:3,4,3
參考譯文:
等待直到“心智的成熟”
我想家庭教育完全是由父母的考慮方式和責任感決定的。擁有手機的好壞,不也是根據每個家庭的高明價值判斷的嗎?例如,遠距離上學之類的,為了保護孩子的安全,父母與子女之間用來聯系是很有意義的吧。
但是,不贊成那些受不住孩子們不滿說“因為大家都有,只有我自己沒有”,從而忽略家長的觀點并讓孩子們擁有手機。
最近,筆記本電腦之類的IT機器泛濫。判斷力不成熟的孩子們在不知不覺中受到影響。我想IT機器本身并無害,是在于使用方式。因為不是單單指被使用,運用自如才是最重要的,所以這也可以等待直到“心智的成熟”。
對于手機,無論在何時何地,“一時興起”也能很輕松地進行對話,直接對話,不會有心靈相互碰撞的麻煩。但是,那樣的話人類的“心智”將無法成熟。
“人類發明了方便的東西,但是,相反的,本來擁有的能力喪失了。”這個道理確實就是トインビュー博士講述的。在有手機之前,更多想要增加父母與子女之間,朋友之間的“直接”對話吧。
相關語法:
~「て」しまいます 表示:動作,作用全部結束,有時表示徹底完結,無可挽回,感到遺憾的心情。
例:この本は、もう読んでしまいます。――這本書已經看完了。
動詞基本形+ため(に)、名詞+のため(に) 表示:后續事物的目的,“為了~”。
例:國家のために死ぬ。――為國家(的利益)而死。
~「て」います 表示:動作的進行或狀態的持續
例:王さんは 新聞を 読んで います。――小王正在看報紙。
(動詞多用“~ている”,形容詞基本形,形容動詞詞干+な,名詞+の)+うちに/うちは、~ 表示: 在“うち”前面帶有表示狀態或時間的詞時表示某一期間。“~うちに”后面是在這一期間內發生的事情。“~うちは”后面是在這一期間內持續的狀態。
例:勉強しているうちに、友達がたくさんできました。――學習的期間交了好多朋友。
“名詞+が できます”表示:可能、能力的意思。
例:田中さんは英語ができます。――田中先生能說英語。
(用言連接名詞的形式)+もの だ/です 表示:感嘆的心情。“もの”相當于漢語 “東西”或“人”的意思,是一個名詞。因此這一形式不一定都表示感嘆。
例:昔と比べると、最近はずいぶん便利になったものだ。――與過去相比,最近方便了好多啊。
この寫真は、去年撮ったものだ。――這張照片是去年拍的。
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